miércoles, 13 de noviembre de 2013

Los problemas de la inducción


Historia del pavo inductivista por Bertrand Russell


            Este pavo descubrió que, en su primera mañana en la granja avícola, comía a las 9 de la mañana. Sin embargo, siendo como era un buen inductivista, no sacó conclusiones precipitadas. Esperó hasta que recogió una gran cantidad de observaciones del hecho de que comía a las 9 de la mañana e hizo estas observaciones en una gran variedad de circunstancias, en miércoles y en jueves, en días fríos y calurosos, en días lluviosos y en días soleados. Cada día añadía un nuevo enunciado observacional a su lista. Por último, su conciencia inductivista se sintió satisfecha y efectuó una inferencia inductiva para concluir: “Siempre como a las 9 de la mañana”. Pero ¡ay! Se demostró de manera indudable que esta conclusión era falsa cuando, la víspera de Navidad, en vez de darle la comida, le cortaron el cuello. Una inferencia inductiva con premisas verdaderas ha llevado a una conclusión falsa.
(Extraído de CHALMERS, A.F.: ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, Ed. Siglo XXI, 1982

jueves, 7 de noviembre de 2013

Resolución de conflictos

Hemos estado hablando en clase de los conflictos y su resolución. Os dejo en esta entrada una artículo interesante sobre este tema, de José Luis Pérez Huertas, autor del blog Cartografía Emocional. Reflexiona, ¿cómo valoras tú el conflicto? ¿Oportunidad de cambio, de crecer, o problema?

Espero vuestros comentarios en esta entrada a lo largo de la semana. Hasta la próxima clase.



"¿CUÁL ES TU RELACIÓN CON EL CONFLICTO? ¿TE ATREVES A ENTRAR EN ÉL? "
Estas palabras de mi profesor de yoga me hicieron interesarme hace ya algunos años por el influjo que el conflicto ejerce sobre las personas.

Desde Lao Tse, hasta las actuales teorías sobre el caos, el conflicto ha fascinado a estudiosos e investigadores que han buscado con mayor o menor fortuna, patrones y fórmulas para analizar, evaluar y resolver su complejidad.

Nuestra respuesta inicial al conflicto se encuentra en la parte más primitiva de nuestro cerebro, que actúa como un centinela que detecta amenazas en el entorno. Cuando nuestro cerebro percibe algo que interpreta como un peligro o una amenaza procede a evaluar si somos capaces o no de hacer frente a la situación y decide si lo más adecuado es la lucha o la huida.

Un análisis más elaborado sobre cómo abordamos el conflicto es el que hicieron Thomas y Kilman en 1974. Para ellos existen cinco tipos de respuesta a la hora de abordar un conflicto. Ninguna de ellas es buena ni mala en sí misma, todo depende del momento y del conflicto en sí.

Estas posibles respuestas, son la base de muchos cuestionarios dirigidos a evaluar cúal es el estilo dominante de cada persona a la hora de resolver un conflicto. Cada estilo depende de la preocupación que la persona tiene hacia sus intereses propios y hacia los intereses de la otra parte en conflicto. Su representación gráfica sería la siguiente:



Competir es la respuesta más agresiva: es ir a por todas para dejar al otro sin nada, mientras que evitar consiste no implicarse el conflicto (¿le resulta familiar?). Ceder o acomodarse es pasar de todo y concedérselo al otro.

Hay dos respuestas muy interesantes: una es la de negociar, centrada en la disposición a ganar y perder algo; la segunda es la de cooperar, trabajar para que las dos partes consigan el máximo de lo que pretenden sin que nadie pierda.

Obviamente, la respuesta personal de cada uno dependerá de muchos factores, y uno de ellos es el de la respuesta que aborde la otra persona. En este sentido nos podemos encontrar con todos los juegos y estrategias posibles.

Los coaches nos encontramos personas que se encuentran en medio de un conflicto, personas que están a punto de entrar en él o personas que ya pasaron por él y salieron considerándose ganadores, perdedores o confusos acerca de quien ganó y quien perdió. En el ejercicio del coaching encontramos relaciones profesionales y personales destrozadas por el conflicto, o suspendidas en espera de una conversación pendiente que les ayude a reclamar o pedir disculpas por lo que sucedió durante la tempestad.

No existen recetas mágicas ni soluciones infalibles para resolver el conflicto, de ahí la fascinación que produce. Pero sólo de algo podemos estar seguros: las personas que consideran el CONFLICTO COMO UNA OPORTUNIDAD tienen más posibilidades de crecer en el conflicto que aquéllas personas que lo consideran un peligro del que no tienen recursos para escapar. Por ello, nuestro primer trabajo como coaches es el de ayudar a nuestro cliente a que perciba el conflicto como una oportunidad. Para crecer, para mejorar, para el desarrollo…

¿Y tú? ¿Qué relación mantienes con el conflicto?



Fuente: http://cartografiaemocional.wordpress.com/2009/08/03/conflictos/


Puedes profundizar más sobre los estilos de resolución de conflictos en este enlace:

miércoles, 23 de octubre de 2013

Teorías clásicas de la psicología

Buenos días a todos...
El otro día tuvimos una clase en la que debíamos buscar información y realizar una presentación de las cuatro escuelas clásicas de la Psicología... Fue un trabajo contrareloj que ahora debemos mejorar en los nuevos equipos de trabajo, hasta conseguir una presentación común que servirá de base para nuestro estudio.
Al final de esta entrada al blog encontraréis el enlace a las presentaciones que enviasteis,  con las que vamos a realizar el siguiente trabajo:
  • En primer lugar, deberéis realizar una valoración de las distintas presentaciones (si cumplen los requisitos, aspectos a mejorar, cuál os parece la mejor...). Enviad vuestra reflexión en un comentario a esta entrada.
  • En segundo lugar, vamos a realizar la presentación definitiva entre todos. Para ello cada grupo de especialistas tendrá que trabajar con las presentaciones de todos, para profundizar y mejorar la escuela de que será su especialidad. Tened en cuenta que una vez finalizado este trabajo seréis quienes explicaréis a vuestros compañeros los aspectos importantes de dicha escuela clásica de la Psicología.

Enlace:
Escuelas clásicas de la Psicología

ÁNIMO A TODOS CON EL TRABAJO.

lunes, 7 de octubre de 2013

Las sombras de la vida...

As sombras da vida (Mauricio de Souza)

View more presentations from Roberto Pena
Esta es una visión actualizada del "mito de la caverna". Tal vez nos sirva para intuir mejor la teoría de las Ideas que propuso Platón.

sábado, 23 de marzo de 2013

Marx: Materialismo histórico

Espero que estos esquemas os ayuden en vuestro estudio. Siento no poder citar la fuente, pues no recuerdo qué alumno me los envió hace unos años.


Inteligencias múltiples y educación personalizada

Aquí está el vídeo que comentamos el último día de clase... El próximo día comenzamos con tema nuevo.


     

lunes, 11 de marzo de 2013

¿La persona nace o se hace?

Aquí os dejo las preguntas que he tomado prestadas de una compañera del colegio de Ntra. Sra del Carmen, para reflexionar sobre el concepto de persona que nos ofrece Mounier.


Como sabéis el plazo acaba el próximo lunes 18 a las 8 horas. Espero vuestros comentarios. Ánimo.

lunes, 25 de febrero de 2013

... A propósito de Kant

Me he encontrado hoy en el blog de Miguel Santaolalla (www.boulesis.com) estos buenos consejos para comprender a Kant, así que aquí los reproduzco.

Cinco ejemplos para entender mejor a Kant

Kant pasa por ser uno de los autores más difá­ciles para los alumnos. Posiblemente la mayor dificultad está en el vocabulario que emplea el autor. Sin embargo, las ideas centrales no son nada complicadas, así que aquí­ van cinco ejemplos, dos de ellos kantianos, para superar estas dificultades y perplejidades:
  1. La razón y la paloma: imagen del propio Kant, según la cual la razón viene a ser como la paloma que piensa lo rápido que volarí­a sin la resistencia del aire. Así­ la razón, tiende a soñar lo mucho que conocerí­a sin la resistencia de los datos de los sentidos. Ignoran, paloma y razón, que el aire y los datos empí­ricos hacen posible el vuelo y el conocimiento.
  2. Ni contigo ni sin ti: algo así­ debe decirle la razón a las preguntas de la metafí­sica. Es también metáfora del propio Kant: jamás podremos contestar de forma definitiva las preguntas de la metafí­sica, y sin embargo no podemos evitar el volver a ellas como a una antigua amante. Ya lo dice la canción: “ni contigo ni sin ti, tienen mis males remedio…”
  3. El conocimiento en Kant es como aquella vieja explicación de la reproducción humana a un niño: lo escuché hace ya algunos años y tiene su gracia. Resulta que el sujeto trascendental pone una semillita (de estructuras de conocimiento innatas, se entiende…) en la experiencia empírica y de ahí­ surge el conocimiento seguro.
  4. Los filtros del agua: igual que el agua va pasando por diferentes filtros y depuradoras hasta salir por el grifo, así­ le ocurre al torrente de datos que nos viene dado. Tras pasar por el filtro de la sensibilidad, el entendimiento y la razón se transforma en un conocimiento seguro. Ejemplos similares he oido por ahí­ referidos a la disgestión: igual que la comida se transforma, el sujeto trascendental tiene que digerir las impresiones sensibles.
  5. Los animales en libertad y el noúmeno: pretender conocer el noúmeno es parecido a aquellos documentalistas que presumen de grabar animales en estado salvaje, en régimen de libertad absoluto. La cámara es, sin embargo, condición de posibilidad y límite del documental. Es imposible observar un animal en régimen de libertad absoluto, sin que se vea condicionado por la presencia humana. Tan imposible como conocer el noúmeno kantiano.




Además os dejo aquí un enlace a la página El superpoder de la filosofía, con una entrada muy sugerente sobre la moral kantiana, relaciónándola con el famoso personaje de cómic, el Capitán América. Se titula "¿Convertirse en el Capitán América? Una cuestión kantiana".

Espero que sea de vuestro interés y que os ayude a pensar con este autor.